• Język angielski

        • Cele kształcenia – wymagania ogólne (wg podstawy programowej kl. 1-3)
          W zakresie sprawności językowych nadrzędnym zadaniem edukacji w klasach 1-3 jest rozwijanie języka mówionego, umiejętności rozumienia ze słuchu i reagowania na usłyszane wypowiedzi, jak również odtwarzania wyrazów i zwrotów, recytowania wierszyków, śpiewania piosenek itp. Odwzorowanie znaków graficznych w języku angielskim wprowadzane są później, w drugim półroczu nauki w klasie I, tak aby umożliwić dzieciom najpierw zapoznanie się z brzmieniem języka, wymową poszczególnych słów i intonacją, skoncentrowanie się na języku mówionym, w formie rozmaitych gier, zabaw, wierszyków i piosenek.

          Uczeń kończący klasę I:

          1. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;
          2. nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;
          3. recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego;
          4. rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami.

          W klasie II i III dzieci doskonalą zdobyte umiejętności i pogłębiają swoją wiedzę. Ze względu na prawidłowości rozwoju umysłowego dzieci, treści nauczania powinny narastać i rozszerzać się w układzie spiralnym, co oznacza, że wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w klasie I będą powtarzane, pogłębiane i rozszerzane w klasie II i III.

          Uczeń kończący klasę III:

          1. wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego);
          2. reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
          3. rozumie wypowiedzi ze słuchu:
            • rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,
            • rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,
            • rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów,
            • rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video);
          4. czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
          5. zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych;
          6. przepisuje wyrazy i zdania;
          7. w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych;
          8. współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.


          Cele oceniania na lekcjach języka angielskiego w nauczaniu wczesnoszkolnym

          1. Poinformowanie ucznia o osiągnięciach i brakach.
          2. Pomoc w planowaniu samodzielnego rozwoju ucznia.
          3. Motywowanie do dalszej pracy.
          4. Dostarczanie informacji o osiągnięciach ucznia rodzicom lub opiekunom.
          5. Ewaluacja i doskonalenie metod nauczania.

          Kontrola i ocena pracy ucznia stanowi istotny element procesu dydaktycznego. Informuje nauczyciela o jakości i efektywności jego działań, a rodziców – o zdobytych umiejętnościach i osiągnięciach dzieci oraz ich ewentualnych problemach.

          Nauczanie w pierwszym etapie edukacyjnym zakłada, że nauczyciel musi stworzyć takie warunki, by każde dziecko odniosło sukces na miarę swoich możliwości. Uczeń nie powinien odczuwać lęku przed ocenianiem, a także musi wiedzieć, że ma prawo do popełniania błędów i ich korygowania. Każde dziecko ma szansę zdobycia pozytywnej oceny, jeżeli nauczyciel weźmie pod uwagę nie tylko stopień opanowania materiału, lecz także zaangażowanie i wysiłek włożony w pracę, dobór form i metod oraz aktywność w podejmowaniu zadań.

          Formy aktywności:

          • testy;
          • kartkówki z ostatnich lekcji (nie dotyczy klas I);
          • odpowiedzi ustne (piosenki, wiersze, słownictwo);
          • aktywność/praca na lekcji;
          • prace domowe;
          • projekty indywidualne i grupowe;
          • udział w konkursach;
          • zeszyt przedmiotowy.


          Częstotliwość oceniania:

          • testy – minimum 2 w ciągu półrocza;
          • kartkówki – według potrzeb (nie dotyczy klas I);
          • odpowiedź ustna – minimum 1 w półroczu;
          • praca domowa – minimum 1 w półroczu, ale nie musi być stopień;
          • zeszyt przedmiotowy – minimum 1 w półroczu, ale nie musi być stopień;
          • aktywność na lekcji – na bieżąco;
          • prace projektowe – według potrzeb, mogą być zamieniane ze sprawdzianem.


          Sposoby rejestrowania osiągnięć uczniów

          Rejestracji osiągnięć uczniów dokonuje się poprzez odnotowanie w dzienniku lekcyjnym z adnotacją, za co jest dana ocena (oceny cząstkowe w formie cyfrowej 1-6): recytowanie rymowanek, śpiewanie piosenek, praca w ćwiczeniach, prace domowe, praca na lekcji, projekty, testy itp.

          Liczba danych ocen jest uzależniona od ilości przerobionego materiału i możliwości poszczególnych dzieci (ale nie mniejsza niż 5).

          Sposoby komunikowania ocen

          Oceny są jawne dla uczniów, jak i rodziców lub prawnych opiekunów. O ocenach uczniowie są informowani ustnie na bieżąco, rodzice na życzenie, w formie ustnej lub pisemnej. Dziennik jest dokumentem rejestrującym oceny uczniów i komunikującym je szkole.

           

          Wymagania edukacyjne w zakresie opisowej oceny wiedzy i umiejętności – klasa I

          1. poziom szósty (6) - bardzo wysoki (wymagania wykraczające)

          Uczeń:

          • opanował zakres materiału klasy I w stopniu bardzo dobrym i posiada umiejętności pozaprogramowe na tym etapie nauki;
          • rozumie wypowiedzi nauczyciela w tempie zbliżonym do naturalnego;
          • płynnie wypowiada się na podniesiony temat, np. obrazka;
          • udziela odpowiedzi i posiada znajomość słów na tematy pozapodręcznikowe;
          • czyta płynnie tekst pozapodręcznikowy, rozumie większość słów;
          • potrafi napisać kilka prostych informacji na swój temat;
          • odznacza się dużą aktywnością w pracy na lekcji;
          • osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych wewnątrzszkolnych i zewnętrznych, wykonuje nadobowiązkowe zadania.
          1. poziom piąty (5) - wysoki (wymagania dopełniające)

          Uczeń:

          • opanował zakres materiału klasy I w stopniu całościowym, bardzo dobrym;
          • rozumie sens dłuższej, wolnej wypowiedzi oraz proste pytania, polecenia i odpowiedzi;
          • potrafi w kilku zdaniach w miarę płynnie, powiedzieć coś o sobie (w ramach wyuczonych zwrotów);
          • korzysta z książki w sposób kreatywny, potrafi korzystać ze słowniczka obrazkowego w podręczniku;
          • w miarę samodzielnie uzupełnia ćwiczenia;
          • bezbłędnie nazywa i ustnie opisuje przedmioty w najbliższym otoczeniu;
          • bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, wyuczonych scenkach;
          • samodzielnie wyszukuje konkretne, proste informacje w usłyszanym tekście.
          1. poziom czwarty (4) - średni (wymagania rozszerzające)

          Uczeń:

          • opanował w dobrym stopniu zakres materiału klasy I;
          • rozumie krótkie dialogi z płyt, wypowiedzi nauczyciela, umie na nie zareagować werbalnie i niewerbalnie;
          • nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;
          • recytuje większość podręcznikowych wierszyków i rymowanek;
          • zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów;
          • rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu;
          • wyszukuje konkretne, proste informacje w usłyszanym tekście, gdy jest wspierany gestem, obrazkiem;
          • wykonuje ćwiczenia o średnim poziomie trudności w zeszycie ćwiczeń.
          1. poziom trzeci (3) - zadowalający (wymagania podstawowe)

          Uczeń:

          • częściowo opanował zakres materiału klasy I;
          • od czasu do czasu rozumie polecenia nauczyciela i odpowiednio na nie reaguje;
          • umie się przywitać, przedstawić, powiedzieć co lubi, nazwać podstawowe obiekty w najbliższym otoczeniu z pomocą kolegów i nauczyciela;
          • potrafi sformułować prostą wypowiedź (pytanie, odpowiedź) przy pomocy nauczyciela;
          • recytuje łatwiejsze wierszyki i rymowanki;
          • reaguje w podstawowych sytuacjach życia codziennego;
          • rozumie sens dialogu opartego na wcześniej poznanym wzorze;
          • nazywa częściowo obiekty w najbliższym otoczeniu.
          1. poziom drugi (2) - niski (wymagania konieczne)

          Uczeń:

          • opanował zakres materiału klasy I w stopniu minimalnym;
          • reaguje na podstawowe polecenia nauczyciela niewerbalnie, gdy są wspierane gestem, obrazkami lub przedmiotami;
          • przy pomocy nauczyciela, kolegów potrafi sformułować prostą odpowiedź;
          • posiada niewielką znajomość słownictwa;
          • rozumie pojedyncze słowa usłyszanego dialogu, bez kontekstu;
          • powtarza wyraz lub łatwą wypowiedź.
          1. poziom pierwszy (1) - bardzo niski

          Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności programowych, nie osiągnął kompetencji niezbędnych do dalszej edukacji, nawet przy indywidualnym wsparciu w niektórych funkcjach.

          Uczeń może otrzymać ze sprawdzianów, testów, kartkówek i innych prac pisemnych ocenę w formie zapisu słownego wyrażonego poziomem nauczania, według następujących kryteriów obejmujących procent ich wykonania:

          1. 100% – poziom bardzo wysoki
          2. 89% – 99% – poziom wysoki
          3. 71% – 88% – poziom średni
          4. 50% – 70% – poziom zadowalający
          5. 31% – 49% – poziom niski
          6. 0% – 30% – poziom bardzo niski


          Uczeń ma prawo poprawić ocenę w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny – termin poprawy wyznacza nauczyciel.

          Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. W przypadku ucznia  posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

           

          Wymagania edukacyjne w zakresie opisowej oceny wiedzy i umiejętności – klasa II i III

          1. poziom szósty (6) - bardzo wysoki (wymagania wykraczające)

          Uczeń:

          • rozumie wypowiedzi nauczyciela w tempie zbliżonym do naturalnego;
          • płynnie wypowiada się na podniesiony temat, np. obrazka;
          • udziela odpowiedzi i posiada znajomość słów na tematy pozapodręcznikowe;
          • czyta płynnie tekst pozapodręcznikowy, rozumie większość słów;
          • potrafi napisać kilka informacji na swój temat;
          • osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych wewnątrzszkolnych i zewnętrznych, wykonuje zadanie nadobowiązkowe;
          • jest aktywny, pilny i systematyczny.
          1. poziom piąty (5) - wysoki (wymagania dopełniające)

          Uczeń:

          • rozumie sens dłuższej, wolnej wypowiedzi ze słuchu;
          • rozumie ogólny sens prostego dialogu, potrafi wybrać z niego większość krótkich informacji;
          • potrafi w kilku zdaniach, w miarę płynnie, powiedzieć coś o sobie bądź swobodnie komunikuje się za pomocą wyuczonych zwrotów;
          • korzysta z książki w sposób kreatywny;
          • czyta płynnie znane teksty;
          • rozumie ogólnie sens tekstu czytanego;
          • samodzielnie uzupełnia ćwiczenia;
          • poprawnie uzupełnia zdania odpowiednim wyrazem, łączy pytania i odpowiedzi w kartach pracy i testach;
          • znane wyrazy pisze bezbłędnie z pamięci, bezbłędnie przepisuje z tablicy i książki;
          • zna słownictwo przewidziane programem;
          • nie popełnia błędów w zakresie wymowy.
          1. poziom czwarty (4) - średni (wymagania rozszerzające)

          Uczeń:

          • rozumie krótkie dialogi z płyty, wypowiedzi nauczyciela, potrafi na nie zareagować – czasem z pomocą kolegów;
          • na zadane proste pytanie tworzy samodzielnie odpowiedź;
          • dość płynnie czyta podręcznikowe komiksy, scenki, dialogi, opowiadania;
          • radzi sobie z pisownią podstawowych słów, popełnia niewielkie błędy;
          • potrafi w razie potrzeby znaleźć potrzebne wyrazy w tekście słuchanym i czytanym;
          • zazwyczaj uzupełnia zdania odpowiednim wyrazem, łączy pytania i odpowiedzi w kartach pracy i testach popełniając nieznaczne błędy;
          • posiada odpowiedni zasób słownictwa;
          • przeważnie rozumie ogólnie sens tekstu czytanego, słuchanego;
          • popełnia drobne błędy w zakresie wymowy, które potrafi skorygować.
          1. poziom trzeci (3) - zadowalający (wymagania podstawowe)

          Uczeń:

          • rozumie proste polecenia nauczyciela i odpowiednio na nie reaguje;
          • rozumie ogólny sens krótkiego dialogu;
          • posiada podstawowy zasób słownictwa;
          • na testach i w kartach pracy wykonuje zadania o podstawowym stopniu trudności, oparte na wzorach poznanych wcześniej;
          • formułuje prostą wypowiedź przy pomocy nauczyciela lub rówieśników;
          • potrafi przeczytać zadany krótki tekst;
          • łatwiejsze wyrazy pisze samodzielnie;
          • poprawnie przepisuje z książki lub tablicy;
          • poprawia błędy wymowy z pomocą nauczyciela.
          1. poziom drugi (2) - niski (wymagania konieczne)

          Uczeń:

          • reaguje na podstawowe polecenia nauczyciela;
          • przy pomocy nauczyciela, kolegów potrafi sformułować prostą odpowiedź w ramach wyuczonych prostych zwrotów;
          • powtarza wyraz lub łatwą wypowiedź;
          • czyta zdanie lub wyraz wskazany przez nauczyciela;
          • stara się przepisać prosty tekst z tablicy;
          • poprawia błędy wymowy z pomocą nauczyciela.
          1. poziom pierwszy (1) - bardzo niski

          Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności programowych, nie osiągnął kompetencji niezbędnych do dalszej edukacji, nawet przy indywidualnym wsparciu w niektórych funkcjach.

          Uczeń może otrzymać ze sprawdzianów, testów, kartkówek i innych prac pisemnych ocenę w formie zapisu słownego wyrażonego poziomem nauczania, według następujących kryteriów obejmujących procent ich wykonania:

          1. 100% – poziom bardzo wysoki
          2. 89% – 99% – poziom wysoki
          3. 71% – 88% – poziom średni
          4. 50% – 70% – poziom zadowalający
          5. 31% – 49% – poziom niski
          6. 0% – 30% – poziom bardzo niski


          Uczeń ma prawo poprawić ocenę w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny – termin poprawy wyznacza nauczyciel.

          Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. W  przypadku  ucznia  posiadającego  orzeczenie  o  potrzebie  indywidualnego  nauczania,  dostosowanie  wymagań  edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

    • Kontakty

      • Szkoła Podstawowa nr 2 im. J. Nojiego w Drezdenku
      • 95 762 06 05
      • 66-530 Drezdenko, plac Wolności 8

        Adres ESP: /SP2Drezdenko/SkrytkaESP
        Adres e-doręczeń: AE:PL-21279-66323-FDWTU-25

        NIP: 2810090355
        REGON: 367993057

        Inspektor Ochrony Danych:
        paragrafodadoz@wp.pl
        Poland
  • Galeria zdjęć

      brak danych