Wymagania edukacyjne
Informatyka
Przedmiotowe Zasady Oceniania
obowiązujące w oddziałach gimnazjalnychINFORMATYKA
KRYTERIA OCENIANIA
- Pierwszoplanowym kryterium oceniania są umiejętności ucznia. Następnie zaangażowanie ucznia w proces nauczania – uczenia się, jego aktywność, utożsamianie się z problematyką i przejawianie zainteresowania. W dalszej kolejności ocenie podlega cały zasób wiedzy.
- Rozpoznaniu poziomu wiedzy ucznia i jego postępów w opanowaniu wiadomości i umiejętności służą:
- obserwacja bieżącej pracy;
- obserwacja ucznia na lekcji (m.in. samodzielność w wykonywaniu ćwiczeń, aktywność na lekcji);
- wykonana przez ucznia praca – utworzony lub zmodyfikowany dokument komputerowy, m.in. rysunek, prezentacja, tekst, tabela arkusza kalkulacyjnego, prezentacja multimedialna, strona internetowa, program komputerowy;
- zadania sprawdzające.
- Na lekcjach obowiązuje ucznia zeszyt przedmiotowy i podręcznik („Informatyka dla gimnazjum”, Grażyna Koba).
- Uczeń może otrzymać ocenę za:
- Odpowiedź ustną – zakres trzy tematy wstecz.
- Ćwiczenia praktyczne.
- Praca klasową – po zakończeniu działu programu.
- Aktywność na lekcji.
- Referat.
- Zadanie domowe.
- Prace w grupach.
- Za nieprzestrzeganie regulaminu pracowni uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
- Ocenę niedostateczną uczeń poprawia w terminie dwóch tygodni.
- Na lekcjach oceny ustala się w stopniach wg skali i zasad Szkolnego WSO.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN NA POSZCZEGÓLNE STOPNIEna podstawie: Opisu założonych osiągnięć ucznia – przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne – Grażyna Koba
Komputer i grafika komputerowa
Posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
podaje kilka zastosowań komputera;
wymienia części składowe zestawu komputerowego;
posługuje się komputerem i urządzeniami TI w podstawowym zakresie;
podaje kilka przykładów urządzeń współpracujących z komputerem;
wie, że nadmierna ilość czasu spędzonego przy komputerze zagraża zdrowiu psychicznemu i fizycznemu;
zdaje sobie sprawę, że można uzależnić się od komputera; zna i stosuje sposoby zapobiegania uzależnianiu się od komputera
wskazuje kilka przykładów zastosowania komputera, np. w szkole, zakładach pracy i życiu społecznym;
definiuje komputer jako zestaw urządzeń elektronicznych i określa ich przeznaczenie;
zna jednostki pojemności pamięci;
wymienia i omawia różne typy komputerów oraz budowę i działanie wybranych urządzeń peryferyjnych oraz urządzeń techniki użytkowej
omawia zastosowanie komputera w różnych dziedzinach życia, nauki i gospodarki;
zna pojęcia: program komputerowy, pamięć, system dwójkowy, bit, bajt, RAM;
omawia podstawowe układy mieszczące się na płycie głównej;
wymienia i omawia różne typy komputerów oraz budowę i działanie wybranych urządzeń peryferyjnych oraz urządzeń techniki użytkowej, np. drukarki, skanera
omawia schemat działania komputera, m.in. przekształcanie informacji w dane, przetwarzanie danych oraz wyjaśnia funkcje procesora odpowiedzialnego za te procesy; wyjaśnia, czym jest BIOS;
podaje przykłady kart rozszerzeń, które można zainstalować w komputerze;
omawia różne typy komputerów oraz budowę i działanie urządzeń peryferyjnych oraz urządzeń techniki użytkowej, np. tablicy interaktywnej, kamery cyfrowej i internetowej
potrafi określić podstawowe parametry części składowych komputera i urządzeń peryferyjnych oraz urządzeń techniki użytkowej;
opisuje wybrane zastosowania informatyki, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;
samodzielnie wyszukuje w Internecie informacje o nowych urządzeniach peryferyjnych oraz urządzeniach techniki użytkowej;
korzysta z dokumentacji urządzeń elektronicznych
zna podstawowe zasady pracy z programem komputerowym (uruchamianie, wybór opcji z menu, kończenie pracy z programem)
omawia przeznaczenie poszczególnych rodzajów programów użytkowych, podając przykłady konkretnych programów;
wie, na czym polega uruchamianie i instalowanie programów;
podaje przykłady nośników pamięci
umieszcza skrót programu na pulpicie;
wybiórczo korzysta z Pomocy do programów;
wyjaśnia rolę pamięci operacyjnej w czasie uruchamiania programu;
wie, jak odinstalować program komputerowy
potrafi skorzystać w razie potrzeby z Pomocy do programu;
wyjaśnia procesy zachodzące w czasie uruchamiania i instalowania programu;
potrafi zainstalować i odinstalować prosty program, np. edukacyjny, grę; potrafi pobrać program, np. darmowy, z Internetu i zainstalować go
określa pojemność pamięci, ilość wolnego i zajętego miejsca na dysku;
wyszukuje w Internecie lub innych źródłach informacje na temat nowych programów użytkowych i nośników pamięci
wie, jaka jest rola systemu operacyjnego
zna podstawowe funkcje systemu operacyjnego
podaje przykłady systemów operacyjnych
omawia cechy wybranych systemów operacyjnych, m.in.: Windows, Linux, Mac OS
porównuje wybrane systemy operacyjne, podając różnice
wie, że należy posiadać licencję na używany program komputerowy;
wie, na czym polega piractwo komputerowe i jakie grożą sankcje za nielegalne uzyskanie programu komputerowego w celu osiągnięcia korzyści majątkowych
wie, czym jest licencja na program, i wymienia jej rodzaje;
wymienia przykłady przestępczości komputerowej
zna pojęcie: prawo autorskie;
omawia przykładowe rodzaje darmowych licencji;
omawia przejawy przestępczości komputerowej
wyjaśnia różnice między różnymi rodzajami licencji;
rozumie zasady licencji na używany program
korzystając z Internetu lub innych źródeł, odszukuje więcej informacji na temat darmowych licencji
Opracowywanie za pomocą komputera obrazów (rysunków, zdjęć)
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
przy użyciu wybranego edytora grafiki tworzy prosty rysunek, używając podstawowych narzędzi graficznych;
potrafi zapisać dokument komputerowy w pliku w określonym miejscu (dysku, folderze); odczytuje rysunek zapisany w pliku, wprowadza zmiany i zapisuje ponownie plik
zna i omawia zasady tworzenia dokumentu komputerowego na przykładzie tworzenia rysunku w programie graficznym;
rozumie, dlaczego należy zapisać dokument na wybranym nośniku pamięci masowej;
przy użyciu wybranego edytora grafiki tworzy rysunki, stosując operacje na obrazie i jego fragmentach, przekształca obrazy; umieszcza napisy na obrazie;
tworzy proste animacje komputerowe
zna podstawowe formaty plików graficznych;
posługuje się narzędziami malarskimi trzech wybranych programów graficznych do tworzenia kompozycji z figur;
wykonuje operacje na obrazie i jego fragmentach, m.in.: zaznacza, kopiuje i wkleja fragmenty rysunku i zdjęcia, stosując wybrane programy graficzne;
wie, czym są warstwy obrazu; tworzy obraz z wykorzystaniem pracy na warstwach;
korzysta z różnych narzędzi selekcji;
tworzy animacje komputerowe;
drukuje rysunek
przekształca formaty plików graficznych;
umieszcza napisy na obrazie, porównując możliwości dwóch wybranych programów graficznych;
tworzy rozbudowane animacje komputerowe;
zmienia kolory i inne efekty na zdjęciu, stosując wybrane programy graficzne;
wykonuje fotomontaż, korzystając z możliwości pracy na warstwach obrazu;
tworzy animacje, korzystając z możliwości pracy na warstwach i z przekształceń fragmentów obrazu;
drukuje obraz, ustalając samodzielnie wybrane parametry wydruku
samodzielnie wyszukuje możliwości wybranego programu graficznego;
przygotowuje animacje według własnego pomysłu, korzystając z różnych możliwości wybranego programu do tworzenia animacji
Porządkowanie i ochrona dokumentów komputerowych
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
kopiuje, przenosi i usuwa pliki wybraną przez siebie metodą;
rozumie, jakie szkody może wyrządzić wirus komputerowy
rozumie, dlaczego należy wykonywać kopie dokumentów;
potrafi kopiować, przenosić i usuwać pliki i foldery metodą przez Schowek oraz metodą przeciągnij i upuść;
stosuje podstawowe zasady ochrony przed wirusami komputerowymi
pakuje i rozpakowuje pliki lub foldery;
omawia ogólne zasady działania wirusów komputerowych;
zna zasady ochrony przed złośliwymi programami;
posługuje się programem antywirusowym w celu wykrycia wirusów
omawia inne rodzaje zagrożeń (konie trojańskie, programy szpiegujące);
wie, jak ochronić się przed włamaniem do komputera; wyjaśnia, czym jest firewall
utrzymuje na bieżąco porządek w zasobach komputerowych; pamięta o tworzeniu kopii ważniejszych plików na innym nośniku;
korzystając z dodatkowych źródeł, wyszukuje informacje na temat programów szpiegujących określanych jako adware i spyware
Praca z dokumentem tekstowym
Opracowywanie tekstu przy użyciu edytora tekstu
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
tworzy prosty dokument tekstowy;
stosuje wyróżnienia w tekście, korzystając ze zmian parametrów czcionki;
wykonuje podstawowe operacje na fragmentach tekstu – kopiowanie, wycinanie, wklejanie;
ozdabia tekst gotowymi rysunkami, obiektami z galerii obrazów, stosując wybraną przez siebie metodę;
zapisuje dokument w pliku
zna i stosuje podstawowe zasady formatowania i redagowania tekstu;
formatuje tekst: ustala atrybuty tekstu (pogrubienie, podkreślenie, przekreślenie, kursywę), sposób wyrównywania tekstu między marginesami, parametry czcionki;
formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny układ rysunku względem tekstu;
wstawia tabelę i wykonuje podstawowe operacje na jej komórkach
zna ogólne możliwości edytorów tekstu i zasady pracy z dokumentem tekstowym;
zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu; dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia;
wykorzystuje możliwości automatycznego wyszukiwania i zamiany znaków;
stosuje tabulacje, wcięcia, interlinie;
stosuje automatyczną numerację i wypunktowanie;
wykorzystuje edytor równań do pisania prostych wzorów;
zna podstawowe zasady pracy z tekstem wielostronicowym (redaguje nagłówek, stopkę wstawia numery stron);
potrafi podzielić tekst na kolumny
zna i stosuje metody usprawniające pracę nad tekstem (m.in. stosowanie gotowych szablonów, wbudowanych słowników);
stosuje różne typy tabulatorów, potrafi zmienić ich ustawienia w całym tekście;
wstawia dowolne wzory, wykorzystując edytor równań;
osadza obraz w dokumencie tekstowym, wstawia obraz do dokumentu tekstowego z zachowaniem połączenia oraz omawia różnice między tymi dwiema metodami;
stosuje przypisy; zna rodzaje tabulatorów i potrafi je właściwie zastosować; stosuje odpowiednio spacje nierozdzielające;
drukuje dokumenty tekstowe, dobierając odpowiednie parametry drukowania
samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania dowolnego problemu;
przygotowuje profesjonalny tekst – pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów;
rozumie działanie mechanizmu „łącz z plikiem" i omawia różnicę między obiektem osadzonym a połączonym
Internet i multimedia
Komputer jako źródło informacji
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
wymienia kilka zastosowań Internetu;
otwiera stronę o podanym adresie;
wyszukuje w Internecie informacje według prostego hasła;
porusza się po stronie WWW
zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej;
zna pojęcia: Internet, strona internetowa, WWW;
omawia wybrane usługi internetowe;
potrafi wyszukiwać informacje w Internecie: korzysta z wyszukiwarek
wymienia zalety łączenia komputerów w sieć;
zna pojęcia: witryna, strona główna, serwer internetowy, hiperłącze, hipertekst;
potrafi wyszukiwać informacje w Internecie: korzysta z katalogów stron WWW;
wyszukuje informacje w internetowych zasobach danych
opisuje sieci lokalne i globalne oraz podstawowe klasy sieci; potrafi udostępniać zasoby, np. foldery;
wie, jak uzyskać dostęp do Internetu;
potrafi zastosować różne narzędzia do wyszukiwania informacji; stosuje złożony sposób wyszukiwania;
porządkuje najczęściej odwiedzane strony
potrafi formułować własne wnioski i spostrzeżenia dotyczące rozwoju Internetu, jego znaczenia dla różnych dziedzin gospodarki i dla własnego rozwoju;
potrafi właściwie zawęzić obszar poszukiwań, aby szybko odszukać informacje
redaguje i wysyła list elektroniczny, korzystając z podstawowych zasad netykiety;
potrafi skorzystać z wybranych form komunikacji, np. z komunikatora, stosując zasady netykiety
potrafi założyć konto pocztowe przez stronę WWW;
dołącza załączniki do listu; korzysta z książki adresowej; zna i stosuje zasady netykiety pocztowej;
zna sposoby komunikowania się za pomocą Internetu, m.in.: komunikatory i czaty, fora dyskusyjne, portale społecznościowe
dba o formę listu i jego pojemność; ozdabia listy, załączając rysunek, dodaje tło; stosuje podpis automatyczny; zakłada książkę adresową;
podaje i omawia przykłady usług internetowych oraz różnych form komunikacji: omawia m.in.: komunikatory i czaty, fora dyskusyjne, portale społecznościowe
uczestniczy w dyskusji na wybranym forum dyskusyjnym, stosując zasady netykiety;
omawia wybrane usługi internetowe (m.in.: nauka i praca w Internecie, książki, czasopisma, muzea, banki, zakupy i aukcje, podróże, rozrywka), uwzględniając zasady korzystania z tych usług
korzystając z Internetu i innych źródeł, wyszukuje informacje o najnowszych osiągnięciach w dziedzinie e-usług
zna zagrożenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania z komunikacji za pomocą Internetu; zdaje sobie sprawę z anonimowości kontaktów w Sieci
stosuje przepisy prawa związane z pobieraniem materiałów z Internetu; zdaje sobie sprawę z konieczności racjonalnego gospodarowania czasem spędzonym w Sieci
zna podstawowe przepisy dotyczące korzystania z e-usług
na przykładach uzasadnia zalety i zagrożenia wynikające z pojawienia się Internetu
potrafi przedstawić własne wnioski z analizy zalet i wad uzależniania różnych dziedzin życia od Internetu
zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie;
wie, w jaki sposób zbudowane są strony WWW
potrafi, korzystając z podstawowych znaczników HTML, tworzyć prostą strukturę strony;
umie tworzyć akapity i wymuszać podział wiersza, dodawać nagłówki do tekstu, zmieniać krój i rozmiar czcionki;
wie, jak założyć internetowy dziennik – blog
zna funkcje i zastosowanie najważniejszych znaczników HTML;
potrafi wstawiać obrazy do utworzonych stron;
umie tworzyć listy wypunktowane i numerowane i wstawiać hiperłącza;
wie, czym są systemy zarządzania treścią i tworzy prosty blog w oparciu o wybrany system
formatuje tekst na stronie, wstawia tabele;
dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów;
potrafi utworzyć prostą stronę (m.in. zawierającą blog) w oparciu o wybrany system zarządzania treścią; dodaje nowe wpisy, przydziela wpisy do kategorii, dodaje tagi;
publikuje utworzone strony w Internecie;
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe
zna większość znaczników HTML;
posługuje się wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW;
potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron;
publikuje stronę WWW w Internecie
Opracowywanie za pomocą komputera prezentacji multimedialnych
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
wie, czym jest prezentacja multimedialna i posługuje się programem do jej tworzenia;
zna podstawowe zasady tworzenia prezentacji;
tworzy prezentację składającą się z kilku slajdów z zastosowaniem animacji niestandardowych; wstawia do slajdu tekst i grafikę;
zapisuje prezentację i potrafi uruchomić pokaz slajdów
zna cechy dobrej prezentacji;
podaje przykładowe programy do tworzenia prezentacji;
wykonuje przejścia między slajdami;
stosuje tło we wszystkich slajdach; potrafi ustawić inne tło dla każdego slajdu;
zmienia kolejność slajdów; usuwa niepotrzebne slajdy
przygotowuje plan prezentacji; planuje wygląd slajdów;
korzysta z szablonów; dobiera odpowiedni szablon do danej prezentacji; potrafi ustawić jednakowe tło dla wszystkich slajdów oraz inne dla wybranego slajdu;
wstawia na slajd hiperłącza, umieszcza przyciski akcji;
dba o poprawność redakcyjną tekstów
umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe;
przygotowuje prezentację w postaci albumu fotograficznego;
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe
potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować multimedialną prezentację na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów
Algorytmika i programowanie
Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
zapisuje prosty algorytm liniowy w postaci listy kroków;
zna podstawowe zasady prezentacji algorytmów w postaci schematów blokowych (zna podstawowe bloki potrzebne do budowania schematu blokowego);
analizuje gotowy schemat blokowy prostego algorytmu
wyjaśnia pojęcie algorytmu;
określa dane do zadania oraz wyniki i zapisuje prosty algorytm liniowy w postaci listy kroków;
określa sytuacje warunkowe, tj. takie, które wyprowadzają różne wyniki – zależnie od spełnienia narzuconych warunków;
buduje schemat blokowy prostego algorytmu liniowego;
analizuje schemat blokowy algorytmu z rozgałęzieniami
omawia etapy rozwiązywania problemu (zadania);
wie, na czym polega iteracja;
analizuje algorytmy, w których występują powtórzenia i określa, od czego zależy liczba powtórzeń;
buduje schemat blokowy algorytmu z warunkiem prostym;
realizuje algorytm liniowy i z warunkami w arkuszu kalkulacyjnym
wyjaśnia pojęcie specyfikacja problemu;
prezentuje algorytmy iteracyjne za pomocą listy kroków i schematu blokowego;
realizuje algorytm iteracyjny w arkuszu kalkulacyjnym
potrafi samodzielnie napisać specyfikację określonego zadania;
buduje schemat blokowy algorytmu, w którym wystąpią złożone sytuacje warunkowe;
określa, kiedy może nastąpić zapętlenie w algorytmie iteracyjnym i potrafi rozwiązać ten problem;
buduje schemat blokowy określonego algorytmu iteracyjnego
pisze proste programy w języku Logo, używając podstawowych poleceń
pisze proste programy, używając podstawowych poleceń wybranego języka programowania (korzysta z wybranego środowiska programowania, np. Logomocja, Scratch, Baltie)
realizuje prostą sytuację warunkową, korzystając z wybranego środowiska programowania
zna pojęcia: translacja, kompilacja, interpretacja;
wyjaśnia, na czym polega prezentacja algorytmu w postaci programu;
zapisuje algorytmy iteracyjne, korzystając z wybranego środowiska programowania
wyjaśnia zasady programowania i kompilowania oraz wie, jak są pamiętane wartości zmiennych; odróżnia kompilację od interpretacji;
korzystając z wybranego środowiska programowania, pisze programy zastosowaniem procedur
opisuje algorytm, znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym, na przykładzie wyboru najwyższego ucznia spośród pięciu
opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym na przykładzie wyboru największej liczby spośród n liczb – stosuje przeszukiwanie liniowe;
stosuje algorytm poszukiwania przez połowienie w zabawie w zgadywanie liczby
omawia algorytm sortowania przez wybór na konkretnym przykładzie; analizuje gotową listę kroków tego algorytmu
opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze uporządkowanym – stosuje algorytm poszukiwania przez połowienie;
omawia algorytm sortowania bąbelkowego na konkretnym przykładzie
tworzy schematy blokowe wybranych algorytmów, korzystając z programu edukacyjnego
Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym
Opracowywanie za pomocą komputera danych liczbowych
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
zna zastosowania arkusza kalkulacyjnego i omawia budowę dokumentu arkusza;
pisze formułę wykonującą jedno z czterech podstawowych działań arytmetycznych (dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie);
potrafi zastosować kopiowanie i wklejanie formuł;
zna ogólne zasady przygotowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym;
korzysta z kreatora wykresów do utworzenia prostego wykresu;
zapisuje utworzony arkusz we wskazanym folderze docelowym
zna i stosuje zasadę adresowania względnego;
potrafi tworzyć formuły wykonujące bardziej zaawansowane obliczenia;
stosuje funkcje arkusza kalkulacyjnego, tj.: SUMA, ŚREDNIA;
modyfikuje tabele w celu usprawnienia obliczeń, m.in.: wstawia i usuwa wiersze (kolumny); zmienia szerokość kolumn i wysokość wierszy tabeli; wie, jak wprowadzić do komórek długie teksty i duże liczby;
tworzy wykres składający się z dwóch serii danych, potrafi dodać do niego odpowiednie opisy
potrafi prawidłowo zaprojektować tabelę arkusza kalkulacyjnego (m.in.: wprowadza opisy do tabeli, formatuje komórki arkusza; ustala format danych, dostosowując go do wprowadzanych informacji);
rozróżnia zasady adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego;
stosuje arkusz do kalkulacji wydatków i innych obliczeń; dostosowuje odpowiednio rodzaj adresowania;
wykonuje w arkuszu proste obliczenia z dziedziny fizyki, matematyki, geografii, np. tworzy tabelę do obliczania wartości funkcji liniowej i tworzy odpowiedni wykres;
zna zasady doboru typu wykresu do danych i wyników; drukuje tabelę arkusza, dobierając odpowiednie parametry drukowania; rozróżnia linie siatki i obramowania
potrafi układać rozbudowane formuły z zastosowaniem funkcji JEŻELI;
potrafi samodzielnie zastosować adres bezwzględny lub mieszany, aby ułatwić obliczenia;
tworzy, zależnie od danych, różne typy wykresów: XY (punktowy), liniowy, kołowy;
wstawia tabelę arkusza do dokumentu tekstowego jako obiekt osadzony i jako obiekt połączony;
wstawia z pliku tabelę arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego
zna działanie i zastosowanie wielu funkcji dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym;
wyjaśnia różnicę między tabelą osadzoną a połączoną;
samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania określonego problemu;
projektuje samodzielnie tabelę arkusza z zachowaniem poznanych zasad wykonywania obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym
stosuje arkusz do rozwiązywania prostych zadań rachunkowych z zakresu objętego programem nauczania gimnazjum
stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania prostych problemów algorytmicznych;
stosuje arkusz do rozwiązywania zadań rachunkowych (na przykład z matematyki lub fizyki) i z codziennego życia (na przykład planowanie wydatków);
wie, na czym polegają modelowanie i symulacja
wyjaśnia, na czym polega modelowanie rzeczywistości;
korzystając z gotowego przykładu, np. modelu rzutu kostką sześcienną do gry, omawia, na czym polega modelowanie
realizuje algorytm z warunkami i iteracyjny w arkuszu kalkulacyjnym
wykonuje prosty model, np. rzutu monetą, korzystając z arkusza kalkulacyjnego
wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do analizy wyników eksperymentów
korzystając z dodatkowych źródeł, np. Internetu, wyszukuje informacje na temat modelowania;
posługuje się arkuszem kalkulacyjnym do tworzenia modeli zjawisk i ich symulacji, takich jak zjawiska: fizyczne, chemiczne, biologiczne
Bazy danych
Opracowywanie za pomocą komputera bazy danych
2
3
4
5
6
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
podaje przykłady baz danych ze swojego otoczenia, np. wykorzystywanych w szkolnym sekretariacie, bibliotece;
na przykładzie gotowego pliku bazy danych potrafi omówić jej strukturę – określić, jakie informacje są w niej pamiętane i wyjaśnić pojęcia: tabela, rekord, pole;
korzystając z gotowego formularza, potrafi zaktualizować dane w rekordzie i dopisać nowy rekord;
potrafi wyświetlić wynik gotowego zapytania i omówić, czego dotyczyło zapytanie;
prezentuje informacje, korzystając z przygotowanych raportów
podaje przykłady zbiorów informacji, które mogą być gromadzone w bazach danych;
podaje przykłady oprogramowania do tworzenia baz danych; wymienia obiekty, jakie może zawierać plik bazy danych;
wyjaśnia pojęcie klucza; potrafi ustalić porządek malejący lub rosnący w bazie według podanych przez nauczyciela kluczy;
wyjaśnia funkcję formularzy i raportów;
tworzy proste zapytanie na podstawie gotowej tabeli, korzystając z kreatora zadań
wyjaśnia, na czym polega przetwarzanie danych w bazach danych;
projektuje tabelę, stosując podstawowe zasady tworzenia tabel;
tworzy prosty formularz za pomocą kreatora zadań;
tworzy kwerendy w widoku projektu; w zapytaniach stosuje proste kryterium wyboru (dotyczące jednego lub dwóch pól);
przygotowuje raporty na podstawie tabeli lub kwerendy;
drukuje raporty
tworzy formularze, dostosowując formularz do wprowadzanych danych; potrafi skorzystać z kreatora zadań i modyfikować formularz w widoku projektu;
umieszcza w raporcie podsumowania, określające dane statystyczne (minimum, maksimum), porządkuje dane w raporcie według zadanych kryteriów;
wymienia i omawia etapy projektowania systemów informatycznych;
współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe
potrafi samodzielnie zaprojektować poprawną strukturę bazy danych na wybrany przez siebie temat, w tym ustalić pola, zaprojektować formularz, zaplanować odpowiednie zapytania i raporty oraz je utworzyć;
podaje przykłady systemów informatycznych z otoczenia i wyjaśnia ich zastosowanie;
rozumie różnicę między wynikiem wyszukiwania dowolnego ciągu znaków z wykorzystaniem opcji Znajdź i z użyciem zapytania;
potrafi skorzystać z tego samego raportu do wydrukowania danych na podstawie różnych zapytań